2021年5月25日下午，格致教育集团第二期语文名师工作室活动在上海市黄浦区北京东路小学进行。语文名师工作室导师、学员以及北京东路小学部分语文老师参加了活动。
本次活动围绕“感受童话的奇妙——想象类习作指导研究”开展了深入研究。本次活动先由北京东路小学王文岚老师执教统编教材四下第八单元的习作《故事新编》。王老师以新编《龟兔赛跑》为抓手，让学生明白可以通过“先猜想故事的结局，再倒推故事情节”来创编故事。并以山型图、教材、学习单、板书、范例为支架，层层深入引导学生按自己的想法展开丰富而合理的想象。课堂中，学生创编的新情节以及现场生成的佳作无不彰显着学生灵动的思维。课后，王文岚老师就教材、学情、教学目标和教学过程，为大家阐述了本节课的设计原由，以及她对想象类习作指导的一些想法。
之后，各位工作室的成员展开了热烈的评课交流。黄一中心的蒋婷婷对于王老师对于单元语文要素的把握以及通过批注的形式指导学生描写得生动有趣印象深刻；曹光彪的李翀老师对于课中学习单的设计，成为学生写作循序渐进的支架觉得特别有效；实验小学的黄芳老师对于板书的设计帮助学生厘清写作思路给予肯定；储能中学的任慧鹏作为一名高中老师，表达了从王老师的课中感受到教师是课堂的合作者、引导者、促进者，让学生沉浸于美妙的想象世界。
最后，王伟娟老师首先肯定了王老师敢于挑战作文课的勇气，并用了四组关系去评价王老师的课。首先是“入和出的关系”：这是对于教学设计而言：开头的引入虽然朴实但是有效，决定了整堂课呈现的样貌，可以说是“未成曲调先有情”。开头的设计是对于后面习作的铺垫，唤醒旧知，与习作最后的输出有着千丝万缕的关系；其次是“先和后的关系”：这是对于教学内容的确定。根据难易度层层递进，学生能力提升螺旋上升，从想象的有趣到想象的完整，从容易学生创编的结尾到有创编难度的结尾，设计有坡度，看出老师的用心之处；第三，是“退和进的关系”，这是对教学关系而言。整节课的处理上 ，哪些地方该退一退，让学生充分表达，有助于他们的学习；哪些地方该进一进，让老师的指导作用突显，看出老师对于师生关系处理中的得当；最后是“点和面的关系”，这在具体指导中体现：从“一句话的情节创编”到 “一段话的指导”，由点及面，过程清晰。除此之外，导师对本节课板书中能否突显“想象”等方面给予了宝贵的意见。
在本次听课、说课、评课的活动中，学员们感受着童话世界的美好，同时对于今后在自己的课堂中，如何更有效的进行习作指导有了更深入的思考。
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