教学流程管理条例
(2017到2018年度继续执行)
教学计划
基本要求：
教师应根据学校工作计划，各科课程标准的要求，拟定学期教学计划。要在充分熟悉教材和学生的情况下，结合本人的实际情况，列出本学期的教学目标，重点难点，方法措施，教学进展，测验考查安排，课外活动等。教学计划力求系统、清楚、简明、实用。
一、 管理措施
1、开学初，由教师拟定完毕，一式两份，一份留本人，一份交教导处。
2、教导处对各科学期教学计划进行检查、归总，在过程中跟进管理。
备课
一、 基本要求
1、独立备课
（1） 钻研教材。研读课程标准，深入钻研教材（把握编写意图和教材内在联系）→定点（制定教学目标，确定重点和难点）→理解（理清教学思路，拟出教路，安排学路）。
（2） 熟悉学生。备课不仅要理解教材，更要了解学情。要关注学生个体的差异，了解学生现有的知识水平以及对学习新知的动机状态、兴趣、情感等。
（3） 选择教法。从学生、教师、教材的实际出发，选择恰当的教学方法和教学手段，组织教学过程。要面向全体，分层备课，因材施教。
（4） 设计教案。教案要按各学科要求的格式进行书写，必须有课题，教学目标，教学重点、难点，教学过程，板书设计和作业布置。教案书写要认真，字迹要端正。
（5） 教师的备课必须有提前量，暑期备课一个月，寒假备课两周，平时保持提前一周备好课。
2、集体备课
同一学科，同一年级的任教教师，在独立备课的基础上加强集体备课。
二、 管理措施
1、分管领导每周深入教研组，了解备课情况，加强指导。
2、每学期教导处不定时抽查备课，检查后，应及时向被检查教师反馈。
上课
一、 基本要求
1、教学目标的制定
（1）教学目标的设定适切，符合学生认知规律。
（2）设定的教学目标体现在整个教学过程中。
2、学生主体的体现
（1）面向全体，学习中体现合作、互助、交流等多种形式。
（2）学生敢于提出问题，有创新意识。
3、教师的主导性
(1)在深入研究教材的基础上，有分层教学的要求，体现分层施教的措施及练习。
(2)教师运用多种评价手段，激励每一位学生学习的积极性，并进行个别辅导。
4、课堂教学的效果
(1)预设的教学目标基本达成。
(2)课内形成和谐、平等、民主的教学氛围。
5、教师的基本素养
(1)教师的语言准确、精炼、生动，板书规范，态度亲切，善于运用多种教育资源进行上课。
(2)教师善于根据学生学习的情况，及时、有效调整教学方法，驾驭课堂教学能力强。
6、其他教学特色
(1)重视有效导入。把学生迅速带入与教学任务和教学内容相适应的理想境界。
(2)创设教学情境。激起学生的学习情绪，把认知活动和情感活动结合起来，实现师生生命之间的交流与沟通。
(3)讲究教学策略。即在实施教案的过程中，针对学生的接受情况作必要的灵活处理，使教学更富有效性。
Ø 内容处理有策略。（包括教材选用、资料补充、内容分割、难度分层等）
Ø 教学组织有策略。（发挥小班化教育的优势和特色，关注个体差异，针对性地运用好“导学”建议）
Ø 方法选择要有策略。（多予合作交流、动手实践、课堂互动的机会，营造和谐氛围）
(4)重视质疑问难。积极倡导以学生课前预习提出的问题组成线索，进行教学设计与组织，使新课程倡导的“培养创新精神与实践能力”的培养目标落于实处。
（5）有效利用技术。有利于突破教学重难点；有利于提高教学效度。
6、坚持教学反思。
（1）反思教学设计。目标的设定体现三维目标的有机整合，且切合学生实际；教材的处理得当，突出了教学的重点与难点；教学的方法与手段选择与教学内容和学生实际相统一，体现了有效性；作业、练习的设计有效促进教学目标的达成。
（2）反思教学行为。将预设的教案转化为教学实践；教学中依据学生的生成和学习的进展及时调整教学行为；运用教学机智把教学中的意外转变为可利用的教学点。
（3）反思教学效果。课堂即时效果关注学生参与教学活动的积极性及教学目标的达成情况；阶段教学效果通过阶段测试等结果来分析与总结，重点关注三维目标的实现程度。
二、管理措施
1、教研组加强组内磨课，相互听课，并认真做好听课记录。
2、行政根据学科分工进行检查性、研究性听课，并及时评课反馈。
作业
一、基本要求
1、作业布置的要求
（1）作业、练习的内容要精选。教师要按章、节、单元要求整体设想，遵循“加强双基”和“培养能力”的原则，自主设计即时和阶段的作业与练习。坚决反对“拿来”的机械和重复的作业与练习。
（2）作业、练习的总量要控制。教师要在各学科综合平衡后布置课外作业，以减轻学生过重的课业负担。。一、二年级基本不留书面家庭作业；三至五年级绝大多数同学能在1小时以内完成课外作业。作业数量上实行弹性制，提倡实行分层布置。
（3）作业、练习的形式要多样。可以是知识、技能的巩固；可以是探究性的作业。可以课内外相整合，视听与动手操作相整合，个体独立完成与小组合作完成相整合。
2、作业格式的要求
（1） 同一年级、同一学科的作业类型、作业量、作业本封面要统一。
（2）学生作业要统一用笔。一至三年级学生一律用铅笔书写；语文四年级起用钢笔或圆珠笔书写；数学五年级起用钢笔或圆珠笔书写。
（3）各学科作业格式要统一，课与课、题与题之间空行、空格、订正要求等要一致，由各学科教研组长负责协调。
3、作业批改的要求
（1）全批全改。有实例点评、错误有圈点或指正、有对错等红笔笔迹，作文批改可精批与略批相结合，可轮流进行。
（2）及时批改。一般作业（作文以外）批改不超过2天，单元试卷不超过7天，作文不超过10天。提倡当天作业当天批改。
（3）批改作业要做到行行过目，批改符号要统一，批语要有激励性与指导性。多用鼓励性评语，肯定学生成绩。遇到问题要委婉地指出存在的不足，帮助学生找到解决的方法。
（4）批改率达100%，提倡面批，对学有困难的学生更要当面批改，予以指导。
（5）教师要及时反馈作业、练习情况，并重视对作业的矫正。
二、管理措施
每学期教导处检查学生的作业，查作业量、格式、规范、卷面整洁、批改、订正情况。每次检查后，及时进行反馈。
评价
一、 基本要求
1、重视过程性评价。
课堂教学评价要体现激励性与指导性。日常评价可根据年段与学科特点采取多种形式，通过作业、提问、练习、测试、实验、竞赛等途径进行考查。
2、规范阶段性评价。
（1）一二年级取消考试，以情境式活动等方式对学生进行综合评价。三—五年级只进行语、数、英三门学科的期末考试或考查。
（2）教师应加强命题研究，严格按照课程标准规定的教学内容和要求命题，把握重点、难点和难度，兼顾学生的知识、技能和智能的发展。
3、评价要客观公正。考试或考查后，要认真阅卷，同一年级有几个平行班的，可采用流水操作，以便统一要求，合理评价。阅卷完毕，要做好分析和讲评工作。
二、管理措施
1、单元测试教师轮流命题，组长把关后教导处再把关。期末考试由教导处命题。
2、考试后，要认真进行质量分析，分析教与学的情况，切实研究改进教学与辅导学生的措施，写出书面报告，交教导处备查。
辅导
一、基本要求
1、辅导应面向全体学生，注意因材施教。保证合格率，扩大优秀率。
2、教师要主动对学生进行个别辅导，指导学有余力的学生提高，帮助学有困难的学生进步，改进学习方法，尽快缩短差距。
3、教师应根据教学需要和学生的兴趣、爱好等指导学生学习，发展学生的个性。
二、管理措施
教导处监察辅导工作的落实情况，提供有助于差异性发展的专业支持。
沪ICP备15052465号