校本培训——实践体验课程小结

课程名称

基于标准的教师专业化培训

校本培训课程小结

本学期，我校结合改革的实际，继续以教育教学实践需求为导向，面向教育教学中出现的问题，以“教、研、训”相结合的培训机制，重点围绕“基于课程标准的教学与评价”这一专题，引领教师开展系列培训与实践研究，提升教师的专业素养和能力。现小结如下：

一、 自我研修，提升能力

   “基于课程标准的教学与评价”就要细化目标。老师们在前期“制定单元目标操作细则”研究的基础上，继续研读课程标准，依据学科模板，进行单元目标操作细则的制定，以更好地细化课时目标付诸于课堂教学实践。在自我学习，研究、实践的过程中，教师们提升了专业素养。

二、 教研结合，求实创新

（一）任务驱动下的实践研究

1、“基于课程标准的教学与评价”的实践研究

2016年初，我校有幸成为“信息化环境下学业新评价”的首个试点学校，在任务驱动下，老师们开展了“基于信息化平台的等第制评价实践研究”的策略研究。经过研讨，我们形成了“评价计划”的基本框架并请组长中有“思考力”的骨干尝试做出“样例”，各教研团队绞尽脑汁，终于形成了各学科评价计划的“雏形”；集大家智慧创建有质量的“导学建议” 库，供教师挑选、参考，大大减轻了教师的工作负担；创生了北小特色的“学习素养报告”，依靠信息化平台直接生成具有校本化特色的“学习素养报告”，与日常评价自然衔接，既能减轻教师期末登分等工作量，又能通过信息化手段实现互动，避免“成长手册”在教师、家长、学生间的流转。在梳理、准备的过程中，在一次次实践－反思－再实践的过程中，老师们取得了很大的收获，提升了理论水平和专业能力。学校进行的一些公开课展示任务，包括党员开课等，让全体老师全情投入于“基于课程标准的教学与评价”的实践研究中，并取得了较好的效果。

2、3.0版“乐活”课程专题研讨——创编“毕业季”课程

整个课程的设计充分体现了“全学科”的概念，通过整合不同学科（信息技术、语文、美术）并结合书香之旅和实践之旅，为不同个体搭建多维度的展示平台，鼓励学生勇于展现自我，善于表达，做更好的自己。通过多元化的学习方式（课堂传授、自主学习、小组合作等），借助多种学习空间（教室、电脑房、家里）培养学生善于学习、勇于探究、团队合作等品质。通过毕业珍藏册课程的学习，学生在制作过程中回眸小学校园的美好瞬间，学会感恩，体验成长的喜悦，更懂得展望明天。整个年级组老师参与方案设计、过程研讨，信息技术和美术学科的老师加入实践操作，共同和我们五年级的孩子完成了一本DIY的毕业珍藏册。

3、教研建设促“绿色质量”的提升

（1）教研组制定“评价计划”，推进各年段各学科的等第制评价研究。

（2）专业指导，课题引领，开展突显学科特色的专题研究。

    语文：参加 《上海市小学语文课程有效性实证研究——“语文学科教学基本要 求”实践研究》课题的新一轮研究。

    数学：“超脑”课程的培训与实践；专题微课的开发及应用研究。

    英语：基于“课程标准”的单元整体设计研究。

（二）课题引领下的实践研究

在市级课题《学校转型背景下家校协同教育的实践研究》引领下，开展了多次研讨，并在一次次学习探讨中提升理念。

学校成立了由十几位中青年教师组成的“科研坊”，聘请科研专家多次开展沙龙活动，进行案列的分析与研讨。

三、 实践探索，研有成效

在“教、研、训”相结合的培训机制下，在教师们的实践、探索下，校本研修获得实效。

2016年3月23日，数学张蔚老师在区级课题脑科学研究课堂展示中获得好评。

2016年4月27日，王宏璇老师获得上海市青年教师阅读教学评比一等奖。

2016年4月14日，王宏璇老师在黄浦区语文学科区级展示中获得好评。

2016年5月3日，陆长兴老师在黄浦区体育学科教研活动中课堂展示获得好评。

2016年5月，杨捷老师参加黄一中心协作快青年教师“五四”教学评比一等奖。

2016年5月，李莲老师参加黄一中心协作快青年教师“五四”教学评比三等奖。

2016年5月，陈菲老师获得心理教师基本功大赛教学评比三等奖和案例撰写二等奖。

2017年5月3日，沈超老师在黄浦区美术学科教研活动中课堂展示获得好评。

2017年5月31日，赵洁、付佳乐老师在语文课题组区域联动教研活动展示课获好评。

2017年6月7日，王蓓蕾老师的茶艺课在区教研活动中获得好评。

2017年6月5日，王宏璇老师执教的《杏儿熟了》一颗，收录为一师一优课。

2017年6月8日，曹艳清老师的品社课《中华珍宝大搜索》被收录为一师一优课。

2017年6月，谷轩昱老师在“萌芽杯”比赛中获得二等奖。

课程实施进度

周次

日 期

培  训  内  容  安  排

课时

培训地点

2

2017.02

市教育科学研究项目结题工作专家指导

2

310会议室

2

2017.02

3.0版“乐活”课程专题研讨

   ——创编“毕业季”课程（一）

（1）解读课程目标及框架

（2）整体设计“毕业季”框架

3

分校会议室

2

2017.02

基于“课程标准”的教学评价研究（一）

1．《中高年级评价指南》学习解读

2．各教研组制定确定研究重点

3

年级组办公室

3

2017.03

基于“课程标准”的课堂教学研究（二）

 “一师一优课”教学设计案例分享

3

310会议室

4

2017.03

基于“课程标准”的教学评价研究（三）

——“基于信息化平台的等第制评价实践研究”

 1.分学科开展命题案例研究

3

310会议室

5

2017.03

3.0版“乐活”课程专题研讨

  ——创编“毕业季”课程（二）

（1） 进行方案设计。

（2） 制定推进计划。

3

分校会议室

5

2017.03

基于“课程标准”的课堂教学研究（四）

1.教研组专题研究——语文（低年级课堂评价）

2

310会议室

6

2017.03

基于“课程标准”的课堂教学研究（五）

（1）   观课：全学科课堂开放（党员教师）

（2）   评课及研讨

5

各班教室

7

2017.03

基于“课程标准”的课堂教学研究（五）

（1）   观课：全学科课堂开放（党员教师）

（2）   评课及研讨

5

各班教室

8

2017.04

基于“课程标准”的课堂教学研究（四）

 2．教研组专题研究——语文（中年级段落教学）

2

年级组办公室

9-15

2017.04

基于“课程标准”的教学评价研究（三）——“基于信息化平台的等第制评价实践研究”

2.创建“学习素养报告”研讨

（1）   制定各学科评价细则

（2）   设计素养报告呈现形式

（3）   进行数据录入试点

（4）   素养报告小样听证研讨

9

301会议室

10

2017.04

基于“课程标准”的课堂教学研究（四）

 3．教研组专题研究——语文（高年级文本细读）

2

年级组办公室

12

2017.05

校级课题中期汇报活动

3

301会议室

12

2017.05

基于“课程标准”的课堂教学研究（四）

 4．教研组专题研究——数学学科

2

301会议室

13

2017.05

3.0版“乐活”课程专题研讨

  ——创编“毕业季”课程（三）

“毕业季”课程实施的反思与研讨。

3

五年级办公室

14

2017.05

基于“课程标准”的教学评价研究（三）——“基于信息化平台的等第制评价实践研究”

3. 研究经验交流及阶段总结与反思

3

301会议室

15

2017.05

基于“课程标准”的课堂教学研究（四）

5．教学设计研讨（英语）

2

301会议室

16

2017.05

基于“课程标准”的教学评价研究（三）——“基于信息化平台的等第制评价实践研究”

4. 分学科开展命题案例研究

3

各教研组

17

2017.06

3.0版“乐活”课程专题研讨

  ——创编“毕业季”课程（四）

“毕业季”课程的主题汇报研讨

3

五年级办公室